21:46 EST Thứ ba, 20/11/2018

Trang nhất » Nội dung » Lý thuyết

Mô đun 1: Những vấn đề chung về năng lực- Năng lực dạy học tích hợp

Thứ ba - 22/03/2016 23:04
I. MỤC TIÊU Sau khi nghiên cứu xong, giáo sinh: 1. Kiến thức - Hiểu được khái niệm về năng lực, NLDHTH. - Giải thích được tại sao cần phải áp dụng DHTH, từ đó xác lập được mục tiêu của DHTH. - Mô tả được một số nội dung về đặc trưng, điều kiện vận dụng và những lưu ý khi vận dụng DHTH.
2. Kĩ năng
    - Lấy được các ví dụ cụ thể để minh họa cho các mục tiêu áp dụng trong DHTH.
    - So sánh những khác biệt giữa mục tiêu DHTH và mục tiêu dạy học một môn.
3. Thái độ: Quan tâm và bước đầu vận dụng DHTH thông qua các chủ đề DHTH.
II. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ MÔ ĐUN
Đây là mô đun trang bị cho người học những tri thức chung về năng lực, năng lực dạy học, khái niệm tích hợp và DHTH, các đặc trưng cơ bản của DHTH.
Trên cơ sở những hiểu biết này, người học sẽ phân tích được NLDHTH cho sinh viên sư phạm (SVSP).
Thời gian dành cho mô đun: 5 tiết
III. TÀI LIỆU VÀ THIẾT BỊ ĐỂ THỰC HIỆN MÔĐUN
1. Tài liệu
1. Định hướng Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm (2001-2010) đã được Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX thông qua.
2. Bộ GD&ĐT, Chuẩn đầu ra trình độ đại học khối ngành Sư phạm đào tạo giáo viên trung học phổ thông, Ban hành kèm theo thông tư số 3356/Bộ GD-ĐT-Giáo dục Đại học.
3. Nguyễn Phúc Chỉnh, Hình thành năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học phổ thông. Đề tài Đại học sư phạm Thái Nguyên, Mã số: B2010-TN03-30TĐ, 2012.
5. ĐHSP Hà nội, Nâng cao năng lực đào tạo giáo viên dạy tích hợp môn Khoa học tự nhiên ở trường đại học sư phạm, Kỷ yếu hội thảo, 2014.
5. Viện nghiên cứu sư phạm, Dạy học tích hợp và khả năng áp dụng vào thực tiễn giáo dục Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo khoa học - tháng 12/2008.
2. Thiết bị: Máy  chiếu đa năng, đĩa VCD, USB, màn chiếu, máy vi tính, giấy A4, Ao, bút xạ ...
IV. HOẠT ĐỘNG
1. Hoạt động 1: Năng lực và năng lực dạy học
 Nhiệm vụ: Giáo sinh đọc tài liệu để trả lời câu hỏi: “Anh (chị)  hiểu thế nào là năng lực và năng lực dạy học?
          - Làm việc chung toàn lớp: Toàn lớp trao đổi, thống nhất về khái niệm năng lực và năng lực dạy học. Những năng lực nào của học sinh (HS) được hình thành và phát triển?
 Thông tin cho hoạt động 1: Phụ lục 1.
2. Hoạt động 2: Xác lập mục tiêu về DHTH
 Nhiệm vụ:
1. Giáo sinh đọc tài liệu, sau đó làm việc nhóm để trả lời câu hỏi: “Anh (chị)  hiểu thế nào là DHTH? Mục tiêu của DHTH là gì” Sản phẩm nhóm được viết trên giấy A0.
         2. GgV yêu cầu học viên (HV) làm việc cá nhân và viết trên giấy A4: Hãy liệt kê các đặc trưng của DHTH mà anh/chị  biết. GgV thu lại các kết quả làm việc của cá nhân và viết lên bảng tên các đặc trưng của DHTH. Cả lớp thực hiện phân loại.
3. Các nhóm chia sẻ kết quả thảo luận trên lớp để nêu ra được một số điểm cơ bản của mục tiêu của DHTH, từ đó nhận thấy được sự cần thiết phải đáp ứng các mục tiêu này trong thực tiễn dạy học hiện nay.
4. Giáo sinh làm việc cá nhân, sau đó làm việc nhóm để trả lời câu hỏi: “Hãy so sánh điểm khác biệt giữa mục tiêu DHTH với dạy học một môn và điền vào bảng sau. Hãy lấy ví dụ minh họa”. Sản phẩm nhóm được viết trên giấy A0 (Phụ lục 2).
Phương diện Liên môn Dạy từng môn
Miêu tả mục tiêu Mục tiêu là …. Mục tiêu dạy là ….
Bản chất của mục tiêu theo đuổi    
Kế hoạch dạy học    
Tổ chức dạy học    
Trung tâm của việc dạy    
Hiệu quả của việc học    
. Thông tin cho hoạt động 2: Phụ lục 2, 3.
V. ĐÁNH GIÁ
1.      Nêu ý kiến của anh (chị) về sự cần thiết của DHTH, về việc đáp ứng các mục tiêu trong thực tiễn dạy học hiện nay.
2.      Trong điều kiện nào có thể áp dụng DHTH thành công?
3.      Phân tích các thế mạnh và hạn chế của giữa mục tiêu DHTH với dạy học một môn? Tại sao?

NỘI DUNG MODUN 1 DOWLOAD Ở ĐÂY

Tác giả bài viết: Đặng Thị Thuận An

Nguồn tin: TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN SINH VIÊN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tổng số điểm của bài viết là: 4 trong 1 đánh giá
Click để đánh giá bài viết

Những tin mới hơn

Những tin cũ hơn

 

Giới thiệu

Giới thiệu về trang web

Trang web được xây dựng nhằm giúp cho sinh viên sư phạm Hóa học, giáo viên phổ thông môn Hóa học có những nguồn tư liệu, phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên sư phạm Hóa học, giúp nâng cao năng lực nghề nghiệp, nâng cao nghiệp vụ sư phạm.








Flikr Thuận An
Demhue

Đăng nhập thành viên

Thống kê truy cập

Đang truy cậpĐang truy cập : 9


Hôm nayHôm nay : 802

Tháng hiện tạiTháng hiện tại : 20890

Tổng lượt truy cậpTổng lượt truy cập : 1264920

Khoa Hoa