20:55 EST Thứ ba, 20/11/2018

Trang nhất » Nội dung » Lý thuyết

Mô đun 3: Kiểm tra đánh giá trong dạy học tích hợp

Thứ năm - 05/05/2016 00:04
KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP
Mô đun 3:  Kiểm tra đánh giá trong dạy học tích hợp

Mô đun 3: Kiểm tra đánh giá trong dạy học tích hợp

I. MỤC TIÊU:
Sau khi nghiên cứu xong, giáo sinh:                                                           
- Có được những hiểu biết cơ bản về kiểm tra đánh giá trong dạy học tích hợp ở THPT theo định hướng phát triển năng lực.
- Rèn luyện kĩ năng thiết kế bài kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực.
- Hình thành sự quan tâm tích cực đến việc đánh giá kết quả dạy học theo định hướng phát triển năng lực.
            - Xây dựng được bảng mô tả những định hướng năng lực cũng như chuẩn kiến thức kỹ năng của chủ đề bài học tích hợp.
            - Biết xây dựng và sử dụng bộ công cụ để đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ của học sinh trong bài học tích hợp.
            - Biết phân tích kết quả đánh giá để điều chỉnh nội dung, cách thức tổ chức dạy học bài học tích hợp.
II. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ MÔ ĐUN
Đây là mô đun trang bị cho người học những hiểu biết và kĩ năng kiểm tra đánh giá trong dạy học tích hợp ở THPT theo định hướng phát triển năng lực.
 Thời gian dành cho môđun: 5 tiết
III. TÀI LIỆU VÀ THIẾT BỊ ĐỂ THỰC HIỆN MÔĐUN
1. Tài liệu
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), NXB Giáo dục, 2007.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể trong chương trình giáo dục phổ thông mới (Dự thảo), Bộ Giáo dục và Đào tạo), tháng 7/2015.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Dự án Việt - Bỉ, Dạy và học tích cực, một số phương pháp và kĩ thuật dạy học, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, 2010.
4. Bộ GD&ĐT, Dự án Đào tạo giáo viên THCS (LOAN.1718 - VIE), Xây dựng cấu trúc đề thi và biểu điểm (Tài liệu tấp huấn nâng cao năng lực cho giảng viên cao đẳng sư phạm), Hà Nội, 2005.
2. Thiết bị: Máy  chiếu đa năng, đĩa VCD, USB, màn chiếu, máy vi tính...
IV. HOẠT ĐỘNG
1. Hoạt động 1: Tìm hiểu về dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực
 Nhiệm vụ: (Theo nhóm)
- Giáo sinh đọc tài liệu, trao đổi trong nhóm về dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực, phân biệt với dạy học và kiểm tra đánh giá theo nội dung, theo định hướng đầu ra; liên hệ thực tế bộ môn.
- Đại diện các nhóm trình bày trước lớp. Toàn lớp trao đổi và thống nhất về quan niệm kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực.
. Thông tin cho hoạt động 1: Phụ lục ; một số tài liệu khác.
2. Hoạt động 2: Tìm hiểu về khái niệm, các lĩnh vực và công cụ kiểm tra đánh giá
 Nhiệm vụ: Giáo sinh (theo nhóm):
- Trao đổi về khái niệm, các lĩnh vực và công cụ kiểm tra đánh giá; liên hệ môn học, xây dựng một số ví dụ.
- Đại diện một số nhóm trình bày trước lớp các sản phẩm. Toàn lớp góp ý, trao đổi, hoàn chỉnh các sản phẩm theo yêu cầu.
. Thông tin cho hoạt động 2: Phụ lục; một số mẫu công cụ đánh giá bộ môn (do GgV cung cấp thêm và HV sưu tầm mang đến lớp).
3. Hoạt động 3: Biên soạn bài kiểm tra
 Nhiệm vụ: Giáo sinh (theo nhóm): Lựa chọn một chủ đề DHTH theo nhóm, xây dựng bảng mô tả định hướng năng lực và các chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt được qua bài dạy tích hợp trên giấy Ao hoặc máy vi tính.
 Nhiệm vụ: Nghiên cứu phụ lục 4.2 và xây dựng công cụ để đánh giá theo bảng mô tả trên.
      - Thảo luận, mỗi nhóm trình bày sản phẩm đã xây dựng, các nhóm nhận xét.
      -  Ý kiến nhận xét của GgV.
. Thông tin cho hoạt động 2: Phụ lục; một số mẫu ma trận và đề thi, đáp án bộ môn (do GgV cung cấp thêm và HV sưu tầm mang đến lớp).
V. ĐÁNH GIÁ
1.      Phân biệt dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực với định hướng nội dung, định hướng đầu ra; liên hệ với môn học cụ thể.
2.      Giữa kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng năng lực và dạy học theo định hướng năng lực có mối quan hệ với nhau như thế nào? Liên hệ môn học.
3.      Sản phẩm là công cụ đánh giá theo bảng mô tả tả định hướng năng lực và các chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt được qua bài dạy tích hợp.
NỘI DUNG MODUN 3 DOWLOAD Ở ĐÂY

Tác giả bài viết: Đặng Thị Thuận An

Nguồn tin: TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN SINH VIÊN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP Ở CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Tổng số điểm của bài viết là: 5 trong 1 đánh giá
Click để đánh giá bài viết

Những tin mới hơn

Những tin cũ hơn

 

Giới thiệu

Giới thiệu về trang web

Trang web được xây dựng nhằm giúp cho sinh viên sư phạm Hóa học, giáo viên phổ thông môn Hóa học có những nguồn tư liệu, phát triển năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên sư phạm Hóa học, giúp nâng cao năng lực nghề nghiệp, nâng cao nghiệp vụ sư phạm.








Flikr Thuận An
Demhue

Đăng nhập thành viên

Thống kê truy cập

Đang truy cậpĐang truy cập : 25

Máy chủ tìm kiếm : 18

Khách viếng thăm : 7


Hôm nayHôm nay : 802

Tháng hiện tạiTháng hiện tại : 20776

Tổng lượt truy cậpTổng lượt truy cập : 1264806

Khoa Hoa